Ребёнок с нарушением слуха и ЗПРР: почему недостаточно работать только над слухом?

Почему одной работы над слухом недостаточно?

Чтобы услышанное превратилось в понятную и осмысленную речь, ребёнку необходимо сосредоточиться, удержать информацию в памяти, понять её смысл, соотнести слово с предметом или действием и использовать полученный опыт в общении.

Поэтому слуховые навыки важно развивать не изолированно, а в связи с познавательными, сенсорными, двигательными и коммуникативными возможностями ребёнка.

Какие сферы развития важно учитывать?

• слуховое и зрительное внимание;
• восприятие и память;
• мышление и познавательную деятельность;
• сенсорные представления;
• общую и мелкую моторику;
• понимание обращённой речи;
• коммуникацию и собственную речь.

Одинаковая внешняя реакция может иметь разные причины

Ребёнок может услышать слово, но не понять его значения. Он может повторить фразу, но затрудняться использовать её самостоятельно. Может услышать инструкцию, но не выполнить её из-за трудностей внимания, понимания, памяти или планирования действия.

Именно поэтому важно не объяснять все трудности только состоянием слуха, а наблюдать, как ребёнок воспринимает информацию, понимает её, запоминает, общается и действует.

Ребёнок развивается целостно

Слухоречевая реабилитация — это не только работа над тем, чтобы ребёнок слышал и произносил слова. Это создание условий, в которых он последовательно учится:

1. Слышать
2. Понимать
3. Думать
4. Общаться
5. Действовать

Чем сложнее и неоднороднее структура нарушений развития, тем важнее индивидуальный и комплексный подход, согласованные цели специалистов и активное участие семьи.